UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad didáctica sobre Sevilla

Título: ¡Mi ciudad, Sevilla!

Temporalización: abril (tiempo previsto)

Presentación de la UD:

Se partirá de la presentación de un montaje en PowerPoint sobre la historia de Sevilla. Se tratará de hacerles ver a los alumnos que Sevilla tiene además de un nombre, un origen y una historia, lo cual es fundamental para valorar y respetar nuestra ciudad.

Partiendo de la historia se intentará completar la visión de Sevilla desde distintos aspectos/facetas de la misma.

2. Objetivos

1. Identificar y aplicar las pautas para dar instrucciones con claridad y respeto.
2. Diferenciar las diferentes etapas de la Historia de Sevilla.
3. Identificar la Edad Antigua y la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad Contemporánea en Sevilla.
4. Entender y aplicar el concepto del paso del tiempo.
5. Conocer la ciudad, cuidarla y respetar su entorno.
6. Mostrar interés en la búsqueda de nueva información a través de los distintos medios que tenemos a nuestro alcance.
7. Conocer el origen de las fiestas de la ciudad y valorarlas.
8. Valorar el uso de las TICs como herramienta para aprender.
9. Potenciar las relaciones personales entre los miembros del grupo.
10. Fomentar sentimientos de confraternidad, amistad, alegría e integración en el grupo.
11. Descubrir otras personas mediante la comunicación oral y escrita.
12. Fomentar la investigación a partir de un texto.
13. Utilizar las distintas fuentes de información: enciclopedias (digitales o en tomos, diccionarios, revistas, libros de divulgación, programas educativos, Internet…
14. Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse.
15. Desarrollar interés por el aprendizaje de la lengua inglesa.
16. Comprender mensajes orales preguntando por los lugares más importantes de la ciudad y responder a estos.

17. Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa la entonación, el ritmo, la pronunciación y la acentuación característicos de la lengua inglesa en el contexto de la unidad.

3. Competencias básicas

1. Comunicación lingüística.
2. Razonamiento matemático.
3. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Social y ciudadana.
6. Cultural y artística.
7. Aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
   
   

4. Contenidos

Lengua:

1. Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para comprender el significado de las palabras a partir de un contexto.
3. Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando correctamente los signos de puntuación y descubriendo el sentido global de la lectura
4. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para identificar adecuadamente a los distintos personajes de una historia, distinguiendo los personajes principales de los secundarios.
5. Identificar las partes de un texto.
6. Conocer y aplicar el uso de la h en las formas verbales.
7. Identificar el tiempo verbal, relacionándolo con el momento en que transcurre la acción.
8. Uso de la b en el pretérito imperfecto de indicativo de la 1ª conjugación.

Matemáticas:

1. Mostrar habilidad para aplicar elementos matemáticos en las situaciones de aprendizaje que lo requieran.
2. Siglos y medida de tiempo. Situar determinados acontecimientos en la línea del tiempo y relacionarlos con los siglos anteriores.

Inglés:

1. Respuestas verbales y no verbales a preguntas sencillas.
2. Intercambio de información sobre localización de personas, animales o cosas: Where’s the…? / It isn’t here / in the school.
3. Descripción de lugares de una ciudad: There is/are…
4. La ciudad: museum, hospital, library, cinema, town hall, bus station, statue, school, park.
5. Respeto hacia personas que hablan inglés y tienen una cultura diferente.
6. Valoración de nuestra propia cultura.

Educación Artística

1. Realización de un cómic con los momentos más significativos de la historia de Sevilla.
2. Escuchar sevillanas y música de Semana Santa como aspecto fundamental de las Fiestas de nuestra ciudad.

Conocimiento del Medio

1. Tartessos: fundadores de Sevilla
2. La Edad Antigua: los romanos.
3. Los visigodos musulmanes y cristianos en la Edad Media.
4. El desarrollo del comercio con América en la Edad Moderna.
5. La Edad Contemporánea .Comienza a finales del siglo XVIII.
6. Monumentos más significativos de Sevilla.
7. Comprender y valorar la convivencia con otras personas.
8. Ser capaz de aprender de y con los demás.

5. Actividades

Actividad 1

Presentación en PowerPoint sobre la historia de nuestra ciudad

1. En la Sala de proyecciones del Colegio se realizará la proyección de las imágenes de la historia de Sevilla para todo el nivel de 4º de Primaria.
2. Posteriormente se realizará un pequeño coloquio y comentario de la proyección.
3. Se elegirá un moderador y varios secretarios que apunten algunas ideas.
4. Se entregará a los alumnos el resumen escrito de la historia de Sevilla para trabajarlo posteriormente en clase.

Actividad 2

Análisis y conocimiento de una leyenda Sevillana

La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectora de los alumnos. Los alumnos leerán en silencio la leyenda para posteriormente leerla en clase el grupo clase Hacemos al alumno varias preguntas a las que sólo puede responder una vez leído el texto.

Leyenda del fraile espadachín

El rey don Pedro I se creía el más hábil espadachín de toda Sevilla, en lo cual no le faltaba razón puesto que desde su más tierna infancia se había ejercitado con los mejores maestros.

Sucedió que al convento de San Francisco, vino como fraile lego,(que no es cura) un hombre misterioso, que por su aspecto más parecía noble y guerrero que piadoso y humilde. Mucho se hablaba de él en toda la ciudad, y aunque nadie conocía a ciencia cierta su procedencia, las personas más allegadas al convento relataban que se trataba de un caballero muy ilustre de Navarra, que por haber cometido cierta muerte en desafío, arrepentido se había metido a fraile, ocupándose por penitencia en las tareas conventuales.

Lo único que en realidad se sabía es que el tal fraile lego decía que había sido hasta hacía pocos meses el mejor espadachín de Navarra.

El rey don Pedro, al saber esta novedad, pensó que le estaría bien medirse con el mejor espadachín de Navarra, puesto que ya se había medido, victoriosamente, con los mejores espadachines de Castilla, así que decidió probar fortuna. Pero no quiso invitar al fraile a la sala de armas del Alcázar, puesto que quizás se dejara ganar por cortesía, y el rey lo que deseaba era un encuentro formal y sin ventaja.

Así que, en sus paseos por la ciudad, a que tan aficionado era el rey, que cada noche abandonaba el Alcázar , y deambulaba solo por las calles sevillanas, dio en rondar por los alrededores del convento de San Francisco, por ver si tenía oportunidad de encontrarse con el fraile. Por si tenía tal oportunidad, el rey llevaba ocultas bajo su larga capa, dos espadas, una para él y otra para el fraile, quien, naturalmente, no estaría armado.

Cierta noche, al pasar por lo que hoy es la calle Méndez Núñez en su desembocadura a la Plaza Nueva, cerca del Ayuntamiento, encontró el rey abierto un postigo que daba a un patinillo posterior del convento, y que por olvido habían dejado abierto.

Entró el rey, hizo ruido, y tuvo la fortuna de que saliera el fraile lego, a quien él buscaba, el cual tenía a su cargo las faenas domésticas de aquella parte del convento. Creyó el fraile que quien entraba era un ladrón, y salió a su encuentro animosamente, y el rey dejó caer una de las dos espadas, como casualmente, con lo que el fraile la cogió y pelearon. En todos los asaltos que intentaba el rey, su espada encontraba como una barrera infranqueable, la espada del lego, que le oponía una resistencia invencible. Durante largo rato se batieron sin que ninguno de los dos cediera, hasta que al fin, y cuando el rey ya estaba cansado y sudoroso, el fraile con un hábil revés, le hizo saltar la espada de la mano, arrojándola lejos. Quedó el rey desarmado, y el lego por escarmentar al ladrón que el suponía, alzó la espada para herirle en la cara y dejarle marcado, según costumbre, pero el rey le detuvo con un gesto y se dio a conocer:

- Tente, fraile, que soy el rey.

El fraile bajó el arma, y sonrió.

-Ya me lo imaginaba, señor. Ningún esgrimidor en toda España hubiera podido mantenerse frente a mí durante tanto rato, y ponerme en tantos apuros como me habéis puesto. Y no os avergüence el haber sido desarmado perdiendo la espada, pues no habéis sido vencido por un vasallo, sino por un igual vuestro. No diré mi nombre, porque se me ha impuesto en penitencia por el propio Santísimo Padre en Roma el guardar el secreto de mi nombre por humildad. Pero baste deciros que en mis venas hay sangre de la estirpe real de Navarra, y de la estirpe Imperial de Carlomagno.

Quedó satisfecho con esto don Pedro, y despidiéndose le dijo al lego que si deseaba alguna gracia. A lo que contestó el fraile:

- Sí, por cierto; nuestro convento de San Francisco está sin agua, pues solamente disponemos de un pozo, escaso y salobre. Os pido por única gracia que concedáis a esta comunidad un caño de agua de la que viene al Alcázar del acueducto de los caños de Carmona.

Así lo prometió el rey, y al día siguiente se empezó a tender una conducción desde el Alcázar al convento Casa Grande de San Francisco, con lo que se remedió su necesidad.

1.- ¿Cómo se llamaba el rey?

2.- ¿Por qué quería enfrentarse al fraile en duelo?

3.- ¿Por qué decidió el fraile ingresar en el convento?

4.- ¿Qué hizo para enfrentarse a él?

5.- ¿Quién ganó en el combate?

6.- ¿Qué le pidió el fraile al rey?

7.- ¿Qué te parece la actuación del rey?

8.- ¿Y la del fraile?

- Subrayar 10 verbos que aparezcan en imperfecto de indicativo

Actividad 3

Realización de un folleto turístico de Sevilla en grupo.

- Los alumnos seleccionarán una serie de monumento y lugares significativos.

- Traerán la información de casa aportando algunas fotografías o dibujos que luego se utilizarán en la realización del folleto.

- En un folio A3 o A2 se plegará y se delimitarán los espacios para luego colocar las imágenes y la información de las mismas.

- Posteriormente realizarán el trabajo en grupo.

Actividad 4

- Realización de un cómic entre todos de la historia de Sevilla.

El trabajo será por grupos. Cada grupo realizaba un cómic de una etapa de la historia de Sevilla (Tartessos, Romanos, Visigodos, Musulmanes, Cristianos, Descubrimiento de América...).

Actividad 5

• Buscar información de la historia de Sevilla y los monumentos y lugares más emblemáticos de la ciudad en Internet o en las enciclopedias.

Actividad 6

- Realización de un plato típico en Sevilla. El gazpacho andaluz.

- Se hablará en la clase del origen del gazpacho, comida típica andaluza y una de los platos de más éxito en la cocina sevillana.

- Se realizarán gazpachos por grupos.

- Los alumnos aportarán sus propias recetas.

- Un día se realizará el gazpacho seleccionado en clase. Podrán colaborar padres de alumnos. Posteriormente se pasará a la degustación del plato.

Orígenes:

- Existe mucha confusión sobre los orígenes del gazpacho.

Este vocablo nace en el mundo ibero con el significado de "pan troceado". Con esa acepción lo utilizaron los romanos (caspa="trozo"), de donde pasó a la lengua romance lusa como "caspacho".
Pero donde se conforma este vocablo en su forma moderna ("gazpacho") es bajo la influencia bereber, en Al-Andalus significaba "pan en remojo".

Así, pues, el gazpacho como tal es un invento ibero al que la gastronomía árabe dotó de sentido propio. En el valle del Guadalquivir se unió la vieja tradición peninsular de las tortas de pan con la costumbre musulmana de crear platos aprovechando las materias primas existentes.

De esa forma se pasó del gazpacho ibero (guiso de pan troceado con carnes) al gazpacho andalusí (sopa fría de pan troceado con aceite, vinagre y ajo).

El descubrimiento de América no sólo aportó aventuras y metales preciosos, sino una serie de elementos más cotidianos pero mucho más importantes a la larga, como el chocolate, o la patata, o el tomate, por ejemplo.

La llegada de estos ingredientes culinarios deja su huella en la cocina popular, convirtiéndose el gazpacho en una sopa de tomate, tal como se configura aún en Andalucía. Pues antes del siglo XV ni se le echaba tomate ni pimiento.

Y así llegamos al gazpacho actual. El que todos los veranos hacen las mujeres en Andalucía porque saben que es el mejor antídoto para el calor estival, el secreto para soportar el sol andaluz y una comida perfecta cuando las calores ambientales desaconsejan las pesadas digestiones. Porque es un plato sano, con ingredientes naturales y nutritivos, capaz de satisfacer todas las apetencias. El gazpacho en el centro de la mesa porque es el plato ideal para el verano.

- Realización de recetas. Una receta modelo “El gazpacho”.

Ingredientes:

- Kilo y medio de tomates maduros, preferiblemente en rama.

- Un pepino (opcional) y dos pimientos, ambos pequeños.

- Pan del día anterior, el cual será remojado en agua. No hay que pasarse de 250 gramos, de lo contrario quedaría demasiado espeso (salmorejo).

- Aceite de oliva, a discreción y un toque de vinagre.

- Sal

En un recipiente se pone el pan remojado y las hortalizas y se bate, hasta que tome cuerpo. No suele ser necesario añadir más agua, puesto que el tomate es bastante caldoso, a no ser que se desee especialmente líquido. En caso de no obtener ese tono rojizo tan característico, un truco que yo utilizo es añadirle la piel de unas picotas, que no dan sabor en vez del típico pimentón tan usual en los restaurantes de Madrid.

A continuación, se pasa por un chino y se pone en la sopera que llevaremos a la mesa. En ese momento añadimos el aceite (medio vaso de agua, aproximadamente), dos cucharaditas de vinagre de Jerez y sal.

Se guarda en el frigorífico durante dos horas como mínimo y antes de servirlo, se le añaden unos cubitos de hielo y agua fría.

...Y, por supuesto, el ingrediente más importante: el sol de Andalucía.

Actividad 7

Búsqueda de imágenes en Internet de diferentes lugares de la ciudad relacionados con el vocabulario: hospital, town hall, cinema, museum, library, etc. Con éstas imágenes se realizarán flashcards por los propios alumnos para decorar la clase colocando su nombre en inglés debajo. Se realizarán juegos con esas flashcards:

1. “What's missing”: Colocamos todas las flashcards en la pizarra menos una, los alumnos deben averiguar cuál es la que no está.
2. “Point the...”: Las flashcards estarán colocadas por la clase y al escuchar la palabra deben señalarla lo más rápido posible.
3. “What colour is....?”: What colour is the town hall? What colour is the hospital?...

Actividades de refuerzo.

Busca información de la historia de Sevilla (asentamientos prehistóricos, Tartessos, romanos, visigodos, musulmanes y cristianos en Internet. Después escribe los que te llamen más la atención).

Cada grupo buscará sobre un pueblo (características, monumentos históricos, fiestas típicas del pueblo,...)

Actividades de ampliación.

Busca información de la leyenda de María Coronel y resúmela.

Leyenda de María Coronel

Según una leyenda muy popular en Sevilla, donde tiene una céntrica calle dedicada, María Coronel se retiró al convento sevillano de Santa Clara para huir de las apetencias del rey Pedro el cruel o el justiciero. En cierta ocasión, viéndose asediada por éste hizo uso de su "valerosa pudicia, y viendo no poderse evadir de su llevada al Rey, abrasó con aceite hirviendo mucha parte de su cuerpo, para que las llagas le hiciesen horrible, y acreditasen la leprosa, con que escapó su castidad a costa de prolijo y penoso martirio, que le dio que padecer todo el resto de su vida". Después de esto, María Coronel fundó el convento de Santa Inés en Sevilla y se convirtió en su primera abadesa. Su tumba se encuentra en medio del coro de dicho convento y su cuerpo incorrupto puede contemplarse en una urna de cristal todos los días 2 de diciembre, fecha del aniversario de su muerte. Se afirma incluso que aún se pueden apreciar en su cuerpo los restos de su acción.

Atención a la diversidad.

• Colorea los ingredientes de un gazpacho.
• Identificar las fiestas populares de Sevilla. Semana Santa y Feria. Colorear un Nazareno y una flamenca.

• Identificar en algunas láminas tres monumentos importantes de Sevilla.

Actividades complementarias y extraescolares.

- Visita al Ayuntamiento de Sevilla.

Si tenemos en cuenta que es la base de todas las actividades que se van a realizar y da nombre a la unidad temática.

6. Metodología (recursos materiales y personales)

• Partiendo de una proyección y una presentación en PowerPoint se realizarán las distintas actividades de Lengua y Conocimiento del Medio.
• En esta unidad, describimos las distintas etapas de la Historia de Sevilla. Para ello, comenzamos explicando las principales características de los distintos pueblos que han pasado por Sevilla desde la prehistoria hasta nuestros días y los principales hechos que las caracterizan.

• Se repasan, en primer lugar, los conceptos de realizar gráficas

• Se trabajará por grupos en la actividad del folleto turístico, realización del gazpacho y de un cómic de la historia de Sevilla.

• Se realizará una lectura comprensiva de una leyenda. Se contestarán a determinadas preguntas de la misma y luego se realizará una escenificación en clase.

7. Evaluación

1. Evaluación de la UD. (Indicadores que el profesor evalúe su UD)

	Sí	No		Sí	No
Se han logrado los objetivos programados			Las dificultad de las actividades ha sido adecuada
La UD se trabajó en el tiempo estimado			Se han aplicado las medidas de refuerzo/ampliación
Las actividades diseñadas han sido suficientes			Los alumnos fueron evaluados positivamente (80%)
Se realizaron todas las actividades diseñadas			Los alumnos valoraron la UD positivamente
Observaciones:

2. Evaluación del alumno

Rendimiento Académico del alumno (grado del éxito)

1. Identificar las características de Sevilla.
2. Conocer aspectos importantes de la Historia de Sevilla.
3. Conocer los monumentos significativos.
   
   

Autoevaluación del alumno. Valoración de su trabajo.

1. Definir los conceptos de Prehistoria e Historia.
2. Enumerar las edades que conforman la Historia.
3. Relacionar a los romanos con la Edad Antigua y a musulmanes y cristianos con la Edad Media.
4. Identificar la Edad Moderna con el desarrollo del comercio con América y la Edad Contemporánea con los avances tecnológicos.
5. Saber situar acontecimientos en una línea de tiempo.

• Realizar un esquema de las civilizaciones que han pasado por Sevilla, teniendo en cuenta la línea del tiempo y escribir algún dato significativo de las mismas.
• Tener en cuenta que en la época medieval convivieron tres culturas judía, musulmana y cristiana.
• Comprender de forma crítica la realidad histórica y social del mundo.
• Conocer las capacidades de aprendizaje para obtener un rendimiento máximo mediante técnicas de estudio.
• Técnica del resumen (Proyección).

• Esquema.